sábado, 9 de julio de 2011

Conclusión.

Conclusión.

En conclusión pude adquirir diferentes conocimientos en base a los diferentes tipos de textos que se pueden trabajar para desarrollar competencias, actitudes y habilidades en el Nivel Inicial.

Por otra parte, pudimos afianzar los conocimientos sobre los diferentes textos, la relevancia que tienen estas actividades y el papel que juegan en el aprendizaje de los niños, entre estos tenemos el cuento que es interactivo ya que es el que integra al niño a la emoción se logra a través de la atención, los trabalenguas son juegos ideales donde el niño adquiere la rapidez del habla sin equivocarse, la poesía que esta asociada al lenguaje, a su capacidad y al ritmo, en la retahíla es mas dinámico y mas expresivo en su vocabulario y la fabula le permite al niño más empatía con otros niños.

Introducción.

Introducción.

Al comenzar este trabajo doy a conocer la importancia que tienen los diferentes tipos de textos que se pueden trabajar con los niños del Nivel Inicia, debido a que estos son de valor para el desarrollo de las diferentes habilidades que adquieren los infantes.

Además, hay que tomar en cuenta que la lectura es el proceso mediante el cual el alumno va a interpretar sus ideas sobre un texto leído con el fin de analizarlas.

Por otra parte, conoceremos los diferentes tipos de textos que se trabajan en el Nivel Inicial, como son: canciones, poemas, dinámicas, juegos, refranes o frases celebres, trabalenguas o retahílas, adivinanzas, himnos patrios, cuentos y fábulas.

miércoles, 13 de abril de 2011

Paseo virtual conociendo las frutas.

 
  Paseo virtual conociendo las frutas.

Este trabajo o recorrido esta realizado para niños del Nivel Inicial

Prepárense amiguitos para dar el recorrido a través de un paseo virtual que les ofrezco, a cambio de su diversión y aprendizajes.

A continuación realizamos un paseo en forma de historia, para poder identificar las diferentes frutas que nos proporciona la naturaleza.

Iniciaremos este recorrido presentándoles a los niños imágenes de frutas, para que puedan ver las que conocen y aquellas que quedan por conocer. Debes seleccionar la tecla ctrl.+clip izquierdo encima de las letras azules para que puedas entrar.


 Luego de haber observado las frutas, los niños van a comentar sobre los colores que cada fruta posee.

Sabias que con las frutas se pueden realizar diferentes jugos y postre, pero también se pueden lavar muy bien para comerlas.


Pero las frutas también nos proporcionan vitaminas y minerales, que nos sirven a todas las personas para llevar una dieta balanceada, ya que aporta nutrientes y no engorda.


Ahora vamos a elegir la fruta que mas te haya gustado durante este recorrido, para que puedas colorearla con su respectivo color. Pulsa la tecla ctrl.+clip en las encima de las palabras azules, para poder entrar.


Las frutas también son utilizadas para adornar el hogar, ya sea naturalmente o a través de pinturas y cuadros llamados bodegones. Pulsa la tecla ctrl.+clip en las encima de las palabras azules, para poder entrar.



Al finalizar este recorrido hemos aprendido que con las frutas se pueden hacer muchas actividades.

sábado, 2 de abril de 2011

Cuento: Tortuga Taruga competitiva.

                     Webquest Infantil.
                       

                Titulo de la Webquest: La Tortuga Taruga competitiva.

             Portada. Introducción. Tarea. Proceso. Evaluación. Conclusión. Guía Didáctica.

                                                  
                          Portada.
                                       


Una Webquest de educación diseñada para el disfrute Infantil del grado de Pre primario de Educación Inicial.
                       

                    Fecha de publicación.

                        

                          

                          Introducción.

     
Niveles a los que van dirigidos.
Ninos de 5 años que corresponde al grado de preprimario del Nivel Inicial.



Esta webquest esta diseñada para el aprendizaje que los niños del Nivel Inicial, del grado de preprimario puedan tener. Además podemos observar los roles que aquí se evidencian en cada situación, para que cada una de ellas pueda dejar un mensaje productivo.

Introducción.
      La Tortuga Taruga competitiva.
Evidenciamos esta historia en la realidad que viven los niños, de querer saber en que pueden ser buenos, para poder desarrollar ese potencial.


               
Imagen.
Tarea.
La tarea de Webquest, consiste en que los niños van a realzar un mural con   recorte de láminas sobre un bosque y los diferentes animales que aparecen en el cuento Tortuga Taruga, para que puedan pegarlos, hasta formar una graciosa la imagen.


    
Proceso.
Organización
Numero de secciones.


Actividades.
Recursos.
Socialización sobre el cuento Tortuga Taruga.
¿De quién habla el cuento
¿Cómo quien quería ser la Tortuga
¿Contra quienes compitió la Tortuga
¿Qué le paso a la Jirafa durante la carrera
¿Quien pudo llegar a la meta en primer lugar
¿Cuál de esos animales era el mas lento
¿Qué fue lo que mas te gusto del cuento
Escucha el cuento. Tortuga Taruga.

                   Escucha.


Leer el cuento Tortuga Taruga.
Mirar.




            Materiales para el profesor.
Guía de socialización a través de diferentes preguntas sobre la
Tortuga Taruga.



                        Evaluación.
La evaluación la realizo a través de las diferentes preguntas que les hago a los niños, durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.


Imagen.

La intención d esta webquest es ofrecerles a los docentes de Educación Inicial una mejor propuesta de trabajo con el propósito de que ellos puedan enseñar a los niños ,a ellos hacer un buen de la tecnología teniendo como base esencial las computadoras.

Por otro lado hemos entendido y a la vez comprendido que los niños puedan jugar y divertirse con mayores facilidades a través de la Webquest.

 
    Guía Didáctica.

Nivel académico o grado al que va rígida.
Educación Infantil, al grado de preprimario.
Materiales a la que se ponen encuadro.
Coeducación.
Duración previa, cincuenta minutos.
Una sesión.
Propósitos establecidos.
Desarrollar el pensamiento, a través de la socialización.
Reflexionar sobre lo que se evidencia en el cuento.
Habilidades que el niño va a adquirir a través de la TIC.
Navegación por Internet, creación de documentos.

 


miércoles, 30 de marzo de 2011

Cuento de las estaciones.

La ronda de las estaciones del año


Se encontraron por primera y única vez, las estaciones del año. Habló la primavera, coqueta y perfumada y dijo ser la más importante, ya que daba belleza y alegría al mundo.
Estaciones del año. El verano

Ardiente, contestó el verano, quien agregó que sus frutos eran de mayor valor, pues alimentaban y contenían las semillas que darían nuevos dones. Más sereno, el otoño, hizo conocer su trabajo silencioso que limpia y prepara las simientes y entibia el aire de los campos. Y le tocó el turno al pobre invierno, criticado por todos, por su frialdad, su color opaco y su tristeza. Y dijo: ¿Saben ustedes que mi oscuridad beneficia al sueño de las semillitas? ¿Qué mi temperatura detiene la sabia y la prepara para que alimente mejor a los rebaños?¿Y que mi tristeza es el revés por el cual resaltan la belleza y alegría de loas otras estaciones? Todas enmudecieron y al meditar llegaron a darse cuenta que cada una, hasta el invierno, eran importantes, pues si una sola faltara, se rompería la ronda que ellas forman alrededor del mundo en la danza que cada año repiten.

viernes, 18 de marzo de 2011

Planificación del Nivel Inicial.


Planificación.

”     Fecha: 2 de febrero de 2011       Facilitadora: Massiel Franco.
Propósitos
Contenidos
Estrategias
Actividades
Recursos
Evaluación
Desarrollar  habilidades con las manos: pasando la pelota de una mano a otra. 
Motricidad manual.
Estrategia de recuperación y percepción individual; esta permite descubrir los elementos de la vivencia de los niños: opiniones, sentimientos, nivel de comprensión, entre otros.
*Comencemos* les entono una canción a los niños titulada “mis manitas bailan” mientras ellos escuchan y repiten.
Reúne a los niños en un círculo grande en medio del salón, donde les doy instrucciones del juego, que consiste en pasar la pelota a sus amiguitos.    
*A trabajar*
Divido el grupo pequeño con cinco niños, donde les entrego una hoja en blanco, para que puedan formar una pelota con su mano derecha. Al resto del grupo de niños les entrego una hoja con el trazo del número ocho, siguiendo un modelo, para que lo realicen.
*A terminar* Esta la realizo a través de diferentes preguntas que les hago a los niños, tales como: ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste en las actividades realizadas?
Humanos
Hojas en blanco
Lápiz de carbón
Pelota
Sostiene objetos con precisión









jueves, 17 de marzo de 2011

Carrera contrarreloj en Japón para enfriar reactores de central nuclear.

Carrera contrarreloj en Japón para enfriar reactores de central nuclear.


Japón luchaba el jueves por todos los medios para tratar de enfriar los reactores de la central nuclear de Fukushima, pero el pesimismo aumentaba en todo el mundo, desencadenando una fuga masiva de extranjeros de Tokio.Seguir leyendo el arículo
El balance oficial del sismo y del tsunami era, seis días después de la catástrofe, de 5.700 muertos confirmados y 9.500 desaparecidos. Sin embargo, sólo en la ciudad de Ishinomaki, la cantidad de desaparecidos se elevaría a 10.000 personas, según un responsable local.
El número de heridos es de 2.285, según este balance. Más de 88.000 viviendas y edificios fueron destruidos, total o parcialmente.
Las autoridades niponas tenían que hacer frente también a la creciente impaciencia de unos 500.000 damnificados, ante la escasez de agua potable y de víveres a pesar de una movilización sin precedentes de unos 80.000 soldados, policías y socorristas en el devastado noreste.
La mayor preocupación es la crisis nuclear, la más grave en el mundo desde la de Chernobyl, en 1986.
Por primera vez, cuatro helicópteros del ejército japonés lanzaron el jueves de mañana varias toneladas de agua sobre los reactores más dañados, sobre todo el 3. Cinco camiones cisternas entraron igualmente en acción al caer la noche.
Su objetivo era fundamentalmente llenar la piscina de combustible usado que fue dañada por una explosión e incendios.
El operador Tokyo Electric Power (TEPCO) indicó que no podía determinar la cantidad de agua que entró en la piscina porque sus responsables no podían verla.
No obstante, la Agencia de Seguridad Nuclear indicó en la noche que estaba saliendo vapor de los edificios que habían sido regados, lo que significa que el agua cayó sobre puntos calientes, en las zonas problemáticas, como se deseaba. La misma operación se llevará a cabo el viernes.
Expertos extranjeros consideran que la piscina del reactor 4 está ahora casi seca, lo que podría provocar niveles "extremadamente elevados" de radiaciones, según el presidente de la Autoridad Estadounidense de Regulación Nuclear (NRC), Gregory Jaczko.
La fusión de combustible podría provocar la emanación de partículas radiactivas provocando una catástrofe como la de Chernobyl, según expertos.
Los empleados del operador de TEPCO, ayudados por bomberos y policías, querían tratar de alcanzar la piscina con la ayuda de un camión cisterna equipado con un cañón de agua. Pero, según la televisión pública NHK, no ha podido ser debido al nivel elevado de radiación.
TEPCO debe continuar trabajando el viernes para restablecer la corriente eléctrica de la central nuclear de Fukushima, lo que "permitiría activar las bombas para enfriar los reactores y llenar las piscinas", según un portavoz.
Los sistemas de refrigeración fallaron el viernes luego de un sismo de magnitud 9, el más fuerte que haya conocido Japón, seguido de un tsunami que devastó la costa del noreste del país.
El presidente estadounidense, Barack Obama, propuso enviar más expertos nucleares a Japón, en una conversación telefónica con el primer ministro japonés, Naoto Kan. Francia también presentó una "oferta de cooperación masiva".
El Instituto Francés de Radioprotección y Seguridad Nuclear (IRSN) afirmó el miércoles que las 48 horas siguientes serían cruciales.
Ante la amenaza de un accidente nuclear de gran magnitud, numerosas embajadas recomendaron a sus ciudadanos que se alejasen de la zona y que se replegasen hacia el sur, en la región de Osaka, o que partieran de Japón.
Gran Bretaña, Alemania, Suiza, Italia y Australia también aconsejaron a sus ciudadanos que partieran del norte y de la región de Tokio. Francia, Bélgica y Rusia enviarán aviones adicionales para evacuar a las personas que quieran partir de Japón.
Por su parte, China pidió a las autoridades niponas informaciones "puntuales y precisas" para calmar a una opinión pública preocupada por la eventual llegada al país de emisiones radiactivas.
La embajada norteamericana estableció la zona de riesgo en 80 km alrededor de la central nuclear.
Las autoridades japonesas fijaron por ahora un perímetro de seguridad de 30 km y el gobierno afirmó que las radiaciones más allá de la zona de exclusión de 20 km "no plantean un peligro inmediato para la salud".
Por precaución, 10.000 personas de la prefectura de Fukushima serán sometidas a tests de radiactividad en 26 centros.
Mientras en el extranjero reina una inquietud rayana en el pánico, la población nipona, sobre todo en Tokio, se muestra sorprendentemente serena y disciplinada, en espera de nuevas instrucciones del gobierno.
Los vientos probablemente continuarán siendo favorables el jueves, empujando hacia el Océano Pacífico los desechos radiactivos de la central nuclear.
Un intenso frío y grandes nevadas degradaron aún más las condiciones de vida y de trabajo para los 500.000 damnificados del sismo y del tsunami y los 80.000 socorristas movilizados en el noreste.
Por otra parte, un corte de energía eléctrica a gran escala podría afectar al este del país el jueves al anochecer si no se reduce el consumo, advirtió el ministro de Industria.
En el extranjero se organizaron numerosas manifestaciones de solidaridad con Japón. Perú, un país que recibió una gran inmigración nipona, declaró "duelo nacional" el viernes 18 de marzo "en solidaridad con el Gobierno y el pueblo japonés".
El yen alcanzó un nuevo récord desde la Segunda Guerra Mundial frente al dólar, y los inversores especulan sobre una eventual repatriación masiva de fondos por las compañías de seguros japonesas.

Materiales para trabajar en el Nivel Inicial.

Actividades para matemáticas.

Dominó en madera.















Cazafantasmas. 
(actividad extrída de la revista m. jardinera)

cada participante coloca su fantasmaen un casillero, sosteniéndolo del piolín. "El caza fantasmas" arroja el dado y trata de atrapar con el embudo el fantasma ubicado en el casillero del número que salió. Dicho fantasma podrá escapar del casillero para evitar ser atrapado.
















Dominó 
(hecho con goma eva y diskette viejos)
(Actividad extraía de la revista m. jardnera)


















Caja cuantificadora
(actividad extraída de la revista m. jardinera)



























Jugando aprendo los números. 
(actividad extraída de la revista maestra jardinera)